5. Reproducción y resignificación

 

La educación a distancia

La reproducción o resignificación, es un proceso en el que permite seguir un fin común. Se caracteriza que el alumno se vuelva más participes activos en la construcción del conocimiento, el profesor actúa como una guía y se preocupa por enseñar a construir el conocimiento. Es decir, en Zona de Desarrollo Real (Aquello que es capaz de construir por sí solo). Asimismo, para formar al alumno debe ser analítico, crítico, reflexivo y capaz de resolver problemas; a aprender a propiciar la construcción de su propio mecanismo de actividad, donde les permitirá desarrollarse de una mejor manera. Así, Aumentaría su profundidad de aprendizaje a través del proceso de interpretación y resignificación de la experiencia, el alumno aprende el currículo gracias a un proceso de reconstrucción de construcción a través de su selección, comprueba, elimina, reagrupa o transforma el sentido y el valor de lo que vive.

De acuerdo a P. Berger y T. Luckman, nos plantea que “la construcción de la realidad” que la vida cotidiana se presenta como una realidad interpretada por los hombres y apara ellos tiene el significado de un mundo subjetivo. En el mundo de la vida cotidiana, es un mundo que se origina en los pensamientos y acciones de los miembros ordinarios de la sociedad, y es sustentado por éstos”. Para que el aprendizaje sea realmente significativo y que en realidad perdure en nuestra mente que se una resignificación de aprendizaje que se entendido, producido y que existan esos aprendizajes más estáticos, más fijos, que se memorizan y no es necesario realizar una interpretación detallada, puesto que son conocimientos preestablecidos y fijos. En cambio, los aprendizajes que se resignifican existen variaciones a través del tiempo de ese conocimiento o bien están sujetos a interpretaciones, lo que diversifica el aprendizaje. Lo que hace recordar que también existen profesores que repiten constantemente que los conocimientos no son solo para memorizar, es más importante saber a dónde ayudar a esos conocimientos y a quién acudir en el momento que se presente la necesidad.

De acuerdo a P. Berger y T. Luckman: “La realidad de la vida cotidiana contiene esquemas tipificadores en cuyo término los otros son aprehendidos y “tratados” en los encuentros cara a cara”.

22